【《邹忌讽齐王纳谏》教学设计】一、教学目标
1. 知识与能力目标
- 理解文章的基本内容，掌握文言实词、虚词的含义及用法。
- 学习本文通过生活小事阐明治国道理的写作手法，体会“讽谏”的艺术。
2. 过程与方法目标
- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。
- 培养学生分析人物形象和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受古人智慧，体会“忠言顺耳”在现实中的价值。
- 引导学生树立正确的沟通方式和批判性思维。
二、教学重点与难点
- 重点：理解邹忌“讽谏”的方式及其效果，掌握文言词汇与句式。
- 难点：体会作者通过小故事反映大道理的写法，感悟历史与现实的联系。
三、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。
- 学生准备：预习课文，查找相关历史背景信息。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“大家有没有遇到过这样的情形——明明是为别人好，但对方却听不进去？这时候该怎么办？”
引导学生思考如何以恰当的方式提出建议，引出“讽谏”的概念，并自然过渡到《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和语气。
2. 疏通文意：结合注释，分组翻译课文，教师巡视指导。
3. 概括请学生简要复述故事内容，明确主要人物、事件及结果。
（三）深入探究（20分钟）
1. 人物分析
- 邹忌：善于观察、善于思考、有政治智慧。
- 齐王：从善如流、明辨是非、勇于改革。
- 对比分析邹忌与齐王的性格特点，探讨其成功的原因。
2. 语言赏析
- 分析“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”这一段的修辞手法，体会其逻辑严密、层层递进的特点。
- 探讨“讽谏”与“直谏”的区别，理解“委婉劝谏”的艺术性。
3. 主题升华
- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要“讽谏”？如何才能让建议更容易被接受？
- 结合现实生活案例，展开讨论，增强课堂互动性。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 比较阅读：将《邹忌讽齐王纳谏》与《触龙说赵太后》进行对比，分析两者在劝谏方式上的异同。
2. 写作训练：让学生模仿课文结构，写一篇“生活中的劝谏”，提升语言表达与逻辑思维能力。
（五）总结与作业（5分钟）
1. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调“讽谏”在沟通中的重要性。
2. 布置作业：
- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。
- 写一篇短文，谈谈你对“忠言顺耳”的理解。
五、板书设计
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一、教学目标
1. 知识与能力
2. 过程与方法
3. 情感态度与价值观
二、教学重难点
重点：讽谏的艺术、文言词句
难点：小中见大的写作手法
三、教学过程
1. 导入
2. 整体感知
3. 深入探究
4. 拓展延伸
5. 总结与作业
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六、教学反思（可选）
教师可根据实际教学情况，对课堂节奏、学生参与度、教学效果等方面进行反思，不断优化教学设计。
备注：本教学设计注重学生的主体地位，强调语言积累与思维训练相结合，旨在提高学生的语文素养与综合能力。