【《教育哲学》教学大纲】本教学大纲旨在为《教育哲学》课程提供系统性的教学指导，帮助学生深入理解教育的本质、目的与价值，培养其批判性思维与理论分析能力。通过本课程的学习，学生将能够从哲学的角度审视教育现象，思考教育在社会、文化及个体发展中的作用。
一、课程基本信息
- 课程名称：教育哲学
- 课程代码：EDU301
- 学分：3
- 授课对象：教育学专业本科生
- 开课学期：第二学期
- 总学时：48（理论讲授32学时，讨论与实践16学时）
- 授课方式：课堂讲授、小组研讨、案例分析、文献阅读与写作
二、课程目标
1. 理解教育哲学的基本概念、发展历程及其主要流派；
2. 掌握教育哲学中关于教育本质、目的、价值、方法等核心问题的探讨；
3. 培养学生运用哲学思维方式分析教育问题的能力；
4. 提高学生的批判性思维和独立思考能力；
5. 引导学生关注现实教育问题，并尝试提出具有哲学深度的解决方案。
三、课程内容安排
| 序号 | 教学单元 | 主要内容 | 教学形式 |
|------|----------|----------|----------|
| 1| 教育哲学概述 | 教育哲学的定义、研究对象与学科性质；教育哲学与教育学、哲学的关系 | 讲授、讨论 |
| 2| 古希腊教育思想 | 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育理念 | 讲授、文献阅读 |
| 3| 中世纪与文艺复兴时期的教育哲学 | 教会教育、人文主义教育思想 | 讲授、小组研讨 |
| 4| 近代教育哲学的兴起 | 洛克、卢梭、康德的教育思想 | 讲授、案例分析 |
| 5| 实用主义教育哲学 | 杜威的“教育即生活”、“学校即社会” | 讲授、视频资料 |
| 6| 存在主义与教育 | 马丁·海德格尔、雅斯贝尔斯的教育观 | 讨论、论文写作 |
| 7| 分析哲学与教育 | 逻辑实证主义、语言哲学对教育的影响 | 讲授、文献阅读 |
| 8| 批判教育哲学 | 马尔库塞、弗莱雷的教育批判理论 | 讨论、小组汇报 |
| 9| 后现代教育哲学 | 利奥塔、福柯的教育观 | 讲授、专题讲座 |
| 10 | 教育哲学与当代教育实践 | 教育公平、课程改革、教师角色等现实问题 | 小组研讨、实践反思 |
四、教学方法与手段
本课程采用多种教学方法，包括：
- 讲授法：系统讲解教育哲学的基本理论与经典思想；
- 讨论法：围绕重点问题开展课堂讨论，激发学生思辨能力；
- 案例分析法：结合实际教育案例进行分析，增强理论联系实际的能力；
- 文献阅读法：引导学生阅读经典著作与学术论文，提升学术素养；
- 多媒体辅助教学：利用视频、图片、网络资源等丰富教学内容。
五、考核方式
1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论表现等；
2. 期中考试（20%）：考查学生对基本概念与理论的理解；
3. 期末论文（50%）：要求学生结合课程内容，撰写一篇不少于3000字的教育哲学分析文章。
六、参考教材与文献
- 《教育哲学导论》——李明滨 著
- 《教育哲学》——王策三 著
- 《教育的哲学基础》——约翰·杜威 著
- 《教育哲学：一种批判性的介绍》——R. S. Peters 著
- 《教育与解放》——保罗·弗莱雷 著
七、教学建议
教师应注重引导学生进行深度思考，鼓励学生表达个人观点，避免简单灌输知识。同时，应结合当前教育热点问题，增强课程的现实意义与应用价值。
八、结语
《教育哲学》不仅是一门理论课程，更是一种思维方式的训练。希望学生通过本课程的学习，能够在教育实践中保持理性与反思精神，成为有思想、有担当的教育工作者。