【小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)-精华版】一、基本信息
- 学生姓名：张小明
- 性别：男
- 年龄：10岁
- 年级：四年级
- 班级：四（2）班
- 班主任：李老师
- 心理辅导教师：王老师
二、来访背景
张小明同学自进入四年级以来，情绪波动较大，课堂上注意力不集中，与同学之间时常发生争执。家长反映孩子在家也表现出烦躁、易怒的情况，甚至有时会拒绝上学。经初步观察，该生在人际交往中存在一定的障碍，缺乏自信，容易因小事产生焦虑情绪。
三、主要问题表现
1. 情绪不稳定：容易因小事发脾气，情绪变化快，难以自我调节。
2. 社交困难：与同学关系紧张，常被孤立，缺乏朋友。
3. 学习动力不足：作业完成质量下降，上课听讲效率低。
4. 家庭因素：父母近期关系紧张，家庭氛围压抑，对孩子关注较少。
四、心理评估情况
通过心理测评工具（如《儿童焦虑量表》《儿童抑郁量表》）进行初步评估，结果显示张小明存在轻度焦虑和抑郁倾向，情绪表达能力较弱，自我评价偏低。
五、辅导目标
1. 帮助张小明识别和表达自己的情绪，提升情绪管理能力。
2. 改善其与同学之间的互动方式，增强人际关系处理能力。
3. 提高学习兴趣与自信心，逐步恢复正常的校园生活状态。
4. 协调家校沟通，改善家庭环境对孩子的负面影响。
六、辅导过程记录
| 时间 | 辅导内容 | 辅导效果 |
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| 第1次 | 了解学生基本情况，建立信任关系 | 学生初步接受辅导，愿意表达自己 |
| 第2次 | 情绪识别训练，引导其说出内心感受 | 能够识别“生气”“难过”等基本情绪 |
| 第3次 | 社交技巧训练，模拟与同学相处场景 | 学生开始尝试主动与他人交流 |
| 第4次 | 家庭访谈，了解家庭环境及父母态度 | 父母表示愿意配合学校，改善家庭氛围 |
| 第5次 | 回顾进步，鼓励持续努力 | 学生情绪稳定，课堂参与度提高 |
七、阶段性成效
经过五次心理辅导，张小明的情绪控制能力有所提升，能更好地表达自己的想法和感受；与同学的关系有所改善，不再频繁发生冲突；学习态度也更加积极，作业完成情况明显好转。
八、后续建议
1. 继续关注张小明的情绪变化，定期进行心理辅导。
2. 鼓励其参与集体活动，增强归属感与自信心。
3. 加强家校合作，帮助家长理解孩子的心理需求。
4. 如有必要，可考虑转介至专业心理咨询机构进一步干预。
九、备注
本记录为张小明同学的心理健康档案的一部分，所有信息严格保密，仅用于教育和辅导目的。
心理辅导教师签名：王老师
日期：2025年4月5日