一、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点实词和虚词的意义及用法；理解并背诵课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作探究的方式，分析文章结构，体会孟子散文的艺术特色。
3. 情感态度价值观：理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点
重点：理解文中名句“故天将降大任于是人也”的内涵及其在全文中的作用。
难点：结合实际生活，探讨如何在逆境中成长，在顺境中保持警惕。
三、教学过程
（一）导入新课
由成语故事“卧薪尝胆”引入，让学生思考：为什么越王勾践能够在困境中崛起？从而自然过渡到今天要学习的课文《生于忧患，死于安乐》。
（二）整体感知
1. 教师范读课文，学生听读并标注生字词。
2. 学生自由朗读课文，注意节奏停顿。
3. 分组朗读课文，并讨论每一段的大意。
（三）深入研读
1. 解释重点词语：如“舜发于畎亩之中”，“百里奚举于市”等句子中的古今异义词。
2. 分析文章结构：先列举六个历史人物的事例作为论据，然后提出中心论点“生于忧患，死于安乐”。接着进一步阐述个人成才的道理，最后得出结论“然后知生于忧患而死于安乐也”。
3. 探讨名句：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的作用，它不仅强调了磨难对于人才成长的重要性，也为后文论述奠定了基础。
（四）拓展延伸
联系现实生活中的一些实例，比如运动员刻苦训练才能获得成功，或者某些国家从贫穷落后走向繁荣富强的过程，加深对这一观点的理解。
（五）课堂小结
总结本节课所学内容，强调“生于忧患，死于安乐”的重要性，并鼓励同学们珍惜当下，努力奋斗，无论身处何种环境都要坚持不懈地追求梦想。
（六）布置作业
1. 背诵全文。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对这句话的认识以及今后打算如何践行这一理念。
四、板书设计
生于忧患，死于安乐
1. 论据：列举六个历史人物事例
2. 中心论点：“生于忧患，死于安乐”
3. 论证过程：个人成才的道理
4. 结论：“然后知生于忧患而死于安乐也”
以上就是本次课的教学设计，希望通过这样的安排能让学生更好地理解和吸收课文内容。